Электронные учебники для DOS

 

 

Компьютерные учебники
Готовые учебники
Виртуальная физика
Виртуальная школа
Начальная школа
Электротехника
Информатика
Русский для абитуриента
Математика для абитуриента
Компьютерная графика
Моделирование систем
Моделирование систем ИИ
ООП на C++
Учебник "Turbo Pascal"
Практикум по Windows, Office
Учебник "Дизайн"
Учебники под DOS
Разрабатываемые
Математика
Русский язык
Технология изготовления
 

Программно-методический комплекс "Промышленная экология"
(незаконченная разработка, имеется демоверсия)

Программно-методический комплекс "Промышленная экология" существует в виде нескольких циклов модельных лабораторных работ. В законченном виде предполагается два варианта - для средней школы и вуза. Школьный вариант предназначен для поддержки школьного курса общей биологии, по разделу "Экологические системы" (стандартного или углубленного эколого-биологического направления). Комплекс предназначен для использования параллельно с традиционными занятиями в 10 или 11 классах. Кроме того, комплекс может применяться при организации факультативных занятий в старших классах. Предлагаемый программно-методический комплекс позволяет ученику "проигрывать" различные сложные природные процессы и явления в удобной и интересной форме. Каждая тема в составе программно-методического комплекса предполагает теоретическую часть, практическое занятие и проверку полученных знаний и навыков. Программно-методический комплекс оформляется в виде практикума, построенного на принципах математического моделирования биологических процессов и их всестороннего графического отображения. Обучаемому предоставляется возможность активно воздействовать на модель при помощи удобных органов управления, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы. Практические работы сопровождаются кратким теоретическим материалом с элементами мультипликации.

Содержание (школьный вариант)

  • Экологические системы:
  • Биоценоз пресного водоема.
  • Биоценоз широколиственного леса.
  • Биоценоз смешанного леса.
  • Пищевые цепи в биоценозах.
  • Изменения в биоценозах:
  • Естественные изменения в биоценозах
  • Заболачивание озера как пример естественной сукцессии.
  • Зарастание места лесного пожара.
  • Антропогенно спровоцированные изменения в биоценозах:
  • Смена темнохвойного леса при сплошной рубке.
  • Изменения водного биоценоза при зарегулировании реки.
  • Смена биоценоза при осушении болот.

Вузовский вариант программно-методического комплекса предназначен для использования параллельно с традиционными занятиями в ВУЗе для студентов специальностей, напрямую связанных с охраной окружающей среды или на факультативных занятиях в школах техникумах и лицеях. Предлагаемый программно-методический комплекс позволит студенту "проигрывать" различные сложные природные процессы и явления в удобной и интересной форме. В течение года обучения комплекс предусматривает обращение к программно-методическому комплексу 15 - 20 раз. Во время работы с программой, студент имеет возможность самостоятельно варьировать элементами и параметрами системы, анализируя и оценивая результаты своего вмешательства. Студентам предоставляется возможность активно воздействовать на модель, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы. Лабораторные работы сопровождаются кратким теоретическим материалом с элементами мультипликации. При неверных действиях или ответах студент имеет возможность всегда проконсультироваться с теорией. Помимо углубления знаний, умений и навыков в области экологии программно-методический комплекс призван способствовать развитию самостоятельности, логического мышления, наблюдательности, способности анализировать события и делать выводы.

Содержание (вузовский вариант)

  • Моделирование процессов распространения загрязняющих веществ в окружающей среде.
  • Рассеивание примесей в атмосфере от различных источников.
  • от стационарных источников загрязнения;
  • от передвижных источников загрязнения;
  • Процессы смешения-разбавления примесей в водных объектах:
  • смешение-разбавление в водотоках;
  • смешение-разбавление в водоемах;
  • Процессы распространения загрязнений в подземных горизонтах при глубинной закачке сточных вод.
  • Моделирование процессов естественного самоочищения водных объектов при загрязнении.
  • Антропогенно спровоцированные изменения в биоценозах.
  • Изменения лесных биоценозов под воздействием кислотных дождей.
  • Изменения водного биоценоза при зарегулировании реки.
  • Смена биоценоза при осушении болот.

Практические занятия внутри программно-методического комплекса построены по двум типам:

  • ученику дается возможность "скомпоновать" биоценоз из предложенных ему видов животных или растений и получить отклик, насколько верным и жизнеспособным может являться биоценоз. Обучаемый должен скомпоновать биоценоз так, чтобы там были и продуценты и консументы нескольких порядков и редуценты. Школьник может "собирать" из предложенных видов биоценозы как из кубиков, пока не создаст верный вариант. Повторяя тренинг на нескольких видах биоценозов, ученик достаточно прочно усваивает принципы создания отдельных биоценозов и пищевых цепей в них.
  • школьнику предоставляется возможность внутри уже созданного (может быть созданного самим учеником) биоценоза манипулировать количественными параметрами абиотических или биотических факторов (одномоментно - каким-либо одним). При этом на графиках и диаграммах школьник отслеживает изменение количественных параметров других компонентов биоценоза и как результат таких изменений - постепенную смену биоценозасукцессию.

Программно-методический комплекс "Промышленная экология" предназначен для компьютерной поддержки школьного курса общей биологии (раздел "Экология"), для углубления и закрепления знаний и умений учащихся, осмысленного усвоения основных понятий, законов природы, их логических и причинно-следственных связей, a также для развития активных познавательных и аналитических способностей, самостоятельности и наблюдательности. Целью разработки является создание активной обучающей среды, обеспечивающей компьютерную поддержку курса "Общей биологии". При этом необходимо:

  • создание единой среды, построенной в виде фильма и включающей:
  • тренажерный блок для практических занятий;
  • систему теоретических сведений по изучаемым разделам курса;
  • блок контрольных заданий с системой процедурных и технологических подсказок;
  • выпуск учебно-методических материалов для пользователя.

Основные функциональные возможности среды:

  • возможность моделировать физические и биологические процессы, которые невозможно продемонстрировать в классе (естественная смена биоценоза при естественных процессах или антропогенных вмешательствах, количественные изменения в биоценозе при изменении одного из составляющих компонентов и пр.);
  • увлекательная форма познания;
  • активное вмешательство в любой процесс или явление, моделируемое в ходе работы;
  • наглядное отображение вмешательства ученика в процесс или явление;
  • возможность для каждого ученика выбрать свой темп и режим работы;
  • наличие конструктора и экспертной системы для проверки знаний учащегося.

При наличии такой предметно-ориентированной среды учитель имеет практически неограниченные вожможности для методического разнообразия работы над учебным материалом, осуществлять индивидуальный подход к ученикам с разным уровнем подготовки и способностей, включать работуя с компьютером в любой временной промежуток урока, постоянно держать на высоком уровне активность учеников. На изучение этих разделов экологии в стандартных действующих учебных программах в различных учебных заведениях отводится:

  • в школе:
  • курс биологии в 10 классе - 10-20 часов;
  • факультативный курс "Экология"- 10-20 часов;
  • в техникуме - аналогичные факультативные курсы;
  • другие - аналогично инженерному вузу.

Данную КОП следует рассматривать как средство, помогающее изучению предмета и одновременно - как средство модернизации и реорганизации учебного процесса в направлении усиления самостоятельной работы учащихся и развития дистанционных форм обучения. Методическое оснащение законченной КОП, необходимое для использования в учебном процессе или самообразовании: пользователю (преподавателю и учащемуся) предоставляются методические пособия, содержащие сведения о системе, правилах работы с ней, порядке проведения вводного ознакомительного занятия, структуре материала, его распределении по часам учебной программы, а также методички по проведению практических работ. Система рассчитана на неподготовленного пользователя и не требует особых теоретических знаний и компьютерных навыков. Время, необходимое пользователю (как преподавателю, так и учащемуся) для приобретения основных навыков работы с КОП не превышает 10-20 минут. Обучения преподавателей навыкам работы не требуется. Целесообразность применения компьютера (по сравнению с традиционными формами обучения) безусловна - ни в лабораторных условиях, ни в нарурном эксперименте практически нельзя реализовать те эксперименты, которые можно "поставить" на компьютере или время получения отклика несоизмеримо с задачами обучения.

Формы предполагаемого использования КОП в учебном процессе:

  • в ходе аудиторных занятий (уроки, практические занятия);
  • в ходе факультативных занятий;
  • при внеурочных занятиях (форма выполнения домашнего задания или учебно-исследовательског практикума),

Данная КОП и подобные ей системы позволяют:

  • усилить долю самостоятельной работы учащихся;
  • внести в школьный курс элементы моделирования природных процессов для формирования экологического мышления подростков, т.е. понимания целостности и единства природы, умения прогнозировать последствия вмешательства в естетсвенные процессы, умения принимать экологически обснованные решения;
  • расширить содержание курсов, легко вносить и изымать из них отдельные элементы.

К дополнительным мотивам к обучению следует отнести разнообразие, красочность, эстетичность представления информации о природе, ее единстве, конкретности и обобщенности.

Требования к системе: IBM-PC/386DX-33 и выше, MS-DOS, монитор EGA, мышь, ОЗУ 1 мб и выше, требует не менее 15 мб на HDD.

Руководитель разработки - Май Ирина Владиславовна


Trademarks & Copyrights ©1991- STRATUM group. All right reserved.
РЦИ ПГТУ